在线授课不同于线下教学，有诸多困难需要克服，尤其是长期的线上教学，学生容易产生倦怠和不耐。教师除了重新备课，充分考虑目前的教学环境和条件，尽可能使教学内容丰富多彩，吸引学生，还需要利用各种线上教学平台严格管理，保证学生学习质量。
在考勤方面，教师们不断尝试各种方式，推陈出新。一般是课堂教学中发起签到，一节课签到一次。发起签到时，教师提醒学生，避免漏签。有些老师一开始课前提前10分钟，利用企业微信群接龙签到，未签到的发出提醒，后来学生逐渐适应网课按时进入，就省去这一步骤，直接利用会议中“管理成员”这一功能，教师在课前5分钟查看还未进入的同学，发出呼叫功能提醒学生，课前2分钟未到的学生请同学去提醒。早上第一课，针对学生起床困难，教师经常在7:45发图片、音乐视频等morning call。课后及时查看会议记录，对于迟到、早退、旷课现象，及时去了解、沟通、警示，对于个别多次发生迟到旷课的同学给予一些惩罚措施，最严重的联系家长要求家庭协同管理。
在互动方面，尽量采取多种形式以互动来检查学生是否在线听课：经常提问同学，要求立即连麦；对话框里写答案进行必答、抢答，抢答正确的同学可以获得加分；课后小组讨论练习，课上分享汇报，教师组织引导，同学汇报过程中教师及时提问非汇报同学，来检查全员听课情况，要求同学即时完成听课笔记，一个内容后点名部分同学，要求立即将笔记、练习答案的等拍照上传在课程群。课后布置适量作业，既是为了巩固复习，也是检查上课听课情况的一种手段。
伴随着线上教学产生的各种困难，老师们积极应对，没有抱怨，比如：很难保持上课时环境声音的安静，小区声音（如喇叭叫测核酸、小区小孩子吵闹等）；少数学生难以掌控；有些课程内容，需要在和学生互动讨论中产生话题进一步推进，在线教学就有一定的困难，得不到学生及时的来自表情、眼神、话语的即时反馈，而连接话筒、摄像头这些途径总是很迟钝、滞后。老师们一直在思考、摸索怎样提升教学效果。在没有教材的情况下，教师利用制作PPT、上传听力音频、拍照、扫描等多种方法给予学生学习材料。
以下为各教研室及教师线上教学情况：
1、商务英语教研室
六名教师均使用企业微信APP中的直播课堂的小班课或会议功能进行，所有课程在教学中都辅以PPT, Word, PDF, 音视频文件，为保证教学效果，采取以下措施：
1.课前，建立班级学习群，提前发布学习资料，预告学习内容，分享学习资料；
2.用企业微信会议或者小班课提前一天预约直播教学，避免学生错过课程学习而导致缺席；
3.提前5-10分钟进入直播，要求学生签到，对于没有准时签到的学生，及时了解原因，对于无故迟到或缺席的学生进行批评教育；
4.课上通过音视频提问和会中聊天实时了解学生的课堂参与情况。通过多次师生互动，增加学生的专注力和紧张感，利用表扬和鼓励学生的态度、作业、回答问题，提高学生的积极性；
5.定期布置作业，检查学生的学习情况。如：要求学生在规定时间内提交课堂笔记和课后作业，及时批改和反馈；通过课堂笔记了解学生听课情况。对于学生集中的难点的问题在接下来的教学中再次强化巩固；
6.对于教学中偶尔出现的网络卡顿等问题，能灵活处理，如：备用手机或用手机开放热点给电脑的方式继续教学。
7.对于小部分学生因核酸检测、个人原因或网络等原因不能全程听课的情况，要求学生观看课程回放，及时了解这部分学生学习中的难题，加以个别辅导。
8.网课期间加强对学生的思想及心理教育，一方面帮助学生在疫情期间调整心理，正确面对疫情期间的生活；另一方面使学生深刻意识到自身的责任和义务，提高学生的主观能动性。
2、商务日语教研室
1.项梅：建立企业微信直播群和qq交流群，主要采用小班企业微信直播方式进行在线教学，学生有教材，课前要求学生跟录音预习单词、熟读课文，录制音频发送学习群，及时给予指导。教师精心制作ppt，做到精讲多练，与时俱进。同时，在线上课没有白板，需要板书时，在ppt上新增页，边讲解边输入需要板书的内容。增加和学生多种形式互动，如连线提问，练习写完后拍照上传直播群，在线日文输入翻译句子上传直播群等。有时个别学生连线连不上，请该学生录制音频或者拍照形式上传直播群。课堂时间有限，请每位学生课后背诵课文，录制视频发我，课后练习完成后拍照形式发我，及时给予指导。有的学生因核酸检测等原因耽误学习，可以看回放，我会主动跟学生沟通，给予指导。学习交流群会和学生集体指导，提要求，也会重点关注一些学习能力相对弱的同学。
2.楼亚强：在线教学总结在教育部“停课不停学”的精神指导下，苏工院安排专业课老师进行线上教学。在教学过程中，克服了各种困难，如初期对部分直播软件并不熟悉，通过不断的摸索、对比、学习、请教，最终选择合适的直播软件，保证教学的正常进行。部分直播软件在教学运用过程中出现的问题（如企业微信小班教学出现无法显示学生名单情况），也通过向系部教务范丽萍老师反馈、汇总，统一汇报到学院相关部门，共同努力想办法协调解决。对每节直播课，都预先认真备课。由于改变了原有的教学模式，在 备课方面也做了相应调整，需要更多的时间来备课。几易课件，细节删增，精选试题，准备讲义，在每一个夜里看着每一张幻灯片磨炼话语，提炼延伸知识，力求能做到对每一个细节的掌握。充分把网上教学的特殊性，在注重教学的同时也不忘适当关注学生的身心健康。在课堂上加强与同学的教学互动，力争确保每个学生不因疫情耽误学习。
3.俞纯：采用大班直播，家里台机，自配耳机话筒摄像头，学生没有书，用手机装了扫描全能王翻拍书后放入PPT上课，上课基本上没问题，偶尔还会有喊学生回答无法连上，个人觉得主要是学生端的问题，甚至也可能是故意的，其他基本上没问题。目前也在研究用在线测试进行听力考试，试了几题效果不错，就是编辑比较费时。
3、国际经济与贸易教研室
线上教学主要是通过企业微信、腾讯课堂等形式展开，教师授课过程中主要使用直播的形式，大部分老师都使用PPT辅助教学，部分老师还使用手写笔等工具。
教学过程中经常遇到的问题比较多，教学过程中老师通过各种方式尽量保障教学任务的顺利完成：
1.设备故障。课前大部分老师都会询问学生直播界面是否清晰，语音有无电流声，以确保教学过程的清晰准确。遇到问题后一般可以重启电脑后进入，即可解决。
2.网络故障。教学过程中不时发生网络不畅，甚至中断的问题。突发状况时，教师一般先行在课程企业微信群内通知同学等待，同时切换其他工具，如手机，重新开启直播教室。
3.教学互动。线上课程的互动效果不佳，效率较低，难以实现集体讨论，小组讨论等教学形式，教师一般对学生增加提问次数，并要求学生在评论区发言作为补充。
4.防疫工作。教学过程中经常会有同学参加核酸检测，因此教师会要求学生提前请假，强调防护措施，并提醒学生观看录播以确保教学效果。
5.考勤工作。通过开启视频，签到，提问，课程群交流等方式确认学生出勤情况，对于部分问题学生则单独提醒，并加强与班主任的沟通，做好思想工作。
6.学生学习与生活问题。对于部分同学设备或网络方面的不足，通过录播或单独交流的方式加以保障。部分同学一方面要承担家庭事务，另一方面也坚持网课学习，教师通过表扬、树立典型等方式加以鼓励。
4、公共外语教研室
1.夏瑛：自开展线上教学以来，本人使用企业微信直播课平台进行在线授课。为了尽快掌握授课平台的使用技巧和方法，我常与同事一起探讨交流平台使用经验。针对学生没有教材的问题，我利用家里的打印机扫描教材，分享班级微信群，并建议学生可以课前打印电子稿，或使用手机和电脑两个设备满足边看教材边在直播间上课的需求。
2.范莉萍：线上课的两个经验跟大家分享。一个是课前点名，我在上商务礼仪课的时候，课前点名是用8-10分钟时间，完成一个小练习，练习发布在PPT上，练习形式主要是选择题和判断题，收集答案的方式是在企业微信发布收集表格。这个方法，既能复习前一课的内容，及时了解学生掌握的情况，也可以起到点名的作用，让学生以最快的方式进入课堂学习中。第二个是用PPT的编辑模式写板书，我在上四级辅导的汉译英模块的时候，需要跟学生互动，让学生说出一句话或者一段要用到的关键词或词组，我在PPT的页面上，上一半打上中文的题目，下一半就用文字插入的方式，将学生回答的准确的信息打在PPT上，完成一段话的大概翻译之后，让学生截屏，之后让学生通过截屏的信息，来完成课后作业。这样做，相当于老师板书，学生记笔记。
3.沈毓菁：本人认真对待任教的每一节课，精心打磨课件呈现内容和展示效果，希望既提高课堂的效率又能帮助没有课本的学生减少学习障碍。目前遇到最大的困难在于不能清楚看到学生的反馈，所以只能从作业测试和提问互动来了解再适当调整，同时我也通过听系部老师的课，让自己学习更多好办法来优化自己的课堂。
4.周倩：现代科技与课堂教学的良好结合，推动教育再上新台阶。特别是互联网和移动互联网的迅猛发展，知识获取的方式发生了根本的变化，教育学突破了时间、空间的限制，知识获取的渠道更灵活与多样化。
5.蒋樱：线上教学不同于面对面授课，老师通过线上授课无法及时了解到学生的学习情况。学生在线上课堂的上课专注力，听课效率除了取决于学生自身的学习自觉性以外，还取决于授课老师在线上课程中的学生的管控能力。我在线上课的教学中，通常会进行两次考勤。第一次是开始授课的前五分钟，学生进行课堂签到。第二次是在授课过程中，突击检查学生的课堂笔记，或者是课堂练习，要求学生在几分钟上传给我。使学生明白，线上课的每一分钟都应聚精会神的听课，做好课堂笔记。
6.高丰：1） 网速不稳定，上课时家中幼儿（三岁多）干扰。
解决方法：去办公室授课，较好的解决了上述问题。
2）学生有挂机现象
解决方法：采用直播软件的签到功能、开视频点名、随机回答问题、网络教学平台讨论回帖等方法检查，但很浪费时间，容易打断教学进度。
7.王敏：线上课已经上了六次了，从出勤情况来看，国贸班的二年级要比一年级好很多，但是个别班的个别同学基本每次都要旷课，尤其是有些同学，人在直播间，偶尔签到，但是连麦永远是不成功的，也就是说他根本就不在听课。这部分的同学，这个成绩是非常难认定的。
8.韩婧：线上课采用小班模式，正常使用，为了保证学生在线听课，一般刚上课时和下课前两次签到，如果有人离开直播间再进入的情况，我会要求学生课上及时给我回复原因，说明情况。
9.吴娟：由于因为疫情的特殊情况，本学期本人按照学校要求进行《英语四级考级辅导》，《大学英语AIV》的线上教学。这期间遇到的最大困难是学生免不了出现挂机。本人通过不定时签到及提问学生来改善此类情况。
10.金娴:本学期任教英语四级考试辅导课程，由于无法与学生面对面的交流，在批阅作文和短文翻译时遇到了很大的困难。为了达到相当于面对面交流的目的，除了在课上仔细点评有典型问题的学生作业以外，利用企业微信加强与学生一对一的交流。比如学生每次作业都单独从企业微信交给我，然后进行单独批改，指出错误，并且要求他们及时订正。虽然每次作业需要耗费大量时间和精力，但获得了很好的学习效果。
11.殷勤:大部分学生都比较配合，部分学生的学习效率比较难控制，只能课上尽量多与这部分学生交流并做好记录，课后与多次不能及时连线的同学沟通并了解具体情况，但是效果并不理想。
12.房慧玲:直播课能直击学生学习中出现的问题，帮助学生分析原因，优化学习的思路，改进学习方法，直播课更符合当前学生们的学习特点。
13.张悦:2022年开始了最长时间的网课的。主要的问题还是网络，因为居住的小区是老小区，所以光纤不是直接入户的，需要从楼外拉线。网课时要求教师视频，出现了网络延时、无声、黑屏、无法投屏等问题。最后只能放弃视频，而采取在上课时多提问学生来督促学生听课，但是衍生出来的另一个问题就是学生回答时间太长，教学进度较慢，这个问题仍待解决。
14.陆小鹿:因材施教（学生层次，教学内容），我是这样做的，抓考勤，课堂笔记，督促学生，提高课堂教学效果。
1)抓考勤～提前通告学生，考勤包括课前点名，课中互动，课后随机，其中后两者一票否决，及时发现学生上课是否在线和专注。
2)要求学生上课做笔记，下课即交，并要求用黑红两种颜色做标注，红颜色是听课后的纠正，能较好反映学生上课认真听讲程度。
15.吉小红:根据网络授课的要求精心备课，由于学生没有教材，ppt做了充分准备。每次上课提前进入直播室，并在授课群提醒学生进入直播室上课，对没有上线的学生电话联系，及时了解情况。
16.张书健:每次授课结束后我都立即小窗联系课堂上异常同学，了解原因，查看上课明细，对有迟到早退同学进行沟通。同时了解同学们对上课的一些建议，及时做出调整。
17.邹静兰:线上教学实施以来，基本可以实现有序正常进行，大部分学生都可以积极配合。最主要的问题在于，有些学生进行线上教学的环境不固定，影响学生的听课效率以及教材的原因，影响很多同学的听课效果。
18.邱晓清:在线课程是考验学生自律自觉的学习状态和自我调整。老师备课可能要考虑增加互动和趣味性。增加一些小视频和讨论会使课堂的气氛活跃。老师既要严格要求学生，也要注意考虑学生的感受和困难，也要多和学生沟通交流。
19.陈玮婷:怎么保证信号和降低环境噪音？家中网线和台式机在客厅，信号最稳定但环境干扰大。经过多次尝试和调整，买了一根约6米长的网线。每次课需搬小桌椅、笔记本电脑和一堆教学资料进房间，紧闭门窗隔音。天热时蜷缩在密闭空间挺难受的。
20.诸莉雅:通过企业微信、企业微信直播课和学院网络平台三个渠道开展线上教学。企业微信主要用来发布通知，企业微信直播课是上课平台，学院网络平台主要布置作业。网络教学过程中问题还是比较多的。
1）学生出勤的统计是一大难题，通过课前点名签到，课中连麦回答问题，下课前点名查看是否早退，以及评论区回答问题和留言能很好地提醒学生认真听课，但是不乏有一部分不自律的学生，始终挂机，不参与任何课堂活动，需要班主任辅导员一起做思想工作，但是屡教不改的学生就很难判定是否属于旷课行为，需要学校有相关政策支持。
2）网络平台的稳定性是一大难题。企业微信确实已经很好的实现了直播课功能，但是陆陆续续出现各种问题。A.无法演示PPT，在多方求助下只能通过演示屏幕中的某个程序来解决。B.小班课近期无法显示出席学生的姓名列表，多方求助后至今没有解决方案，只能改用大班，但是大班课堂学生打开摄像头的可能性就大大降低。C.学院网络平台功能已经大大提升，但是很多功能仍旧无法实现。比如英语作业大多数是要在学生的作业上修改的，比如四级作文，学生提交的图片上，老师无法进行图片标注，只能通过企业微信的聊天功能单独以语音的形式给以反馈。工程量巨大，相当耗费时间与精力。
3）调动学生上课的积极性和主动性。线上课程要求学生不迟到不旷课比较困难，如果学生早课睡过头，只能通过电话叫醒。老师尽可能通过提高课堂趣味性来吸引学生，但是学术知识必然是枯燥乏味的，尤其是语言知识，都想通过趣味性来解决就会大大降低授课的效率，尤其是以证代考的科目不可能只在课堂上和同学吹牛聊天。如何权衡是一条永远值得探索的路。
总结：线下课改为线上课，对于老师来说其实增加了很大的工作量，可能对于非一线的老师来说是不可理解的。但是事实上，很多新问题层出不穷。如果线上课可能会是一个常态，也希望学院能制定更加完善的学生线上课的一些准则以及要求，并且辅以合适的考核方式。